Zur Wirkungsweise der Heileurythmie
In der von Rudolf Steiner in den Jahren 1911 bis 1924 begründeten und weiter ausgearbeiteten Bewegungskunst Eurythmie werden die Laut- und Tonelemente von Sprache und Musik in spezifischen Bewegungsformen zur Darstellung gebracht.
Grundlage dafür ist ein genaues Erfassen der einzelnen Sprach-, Laut- und Tonqualitäten. Die Vokale und Konsonanten werden ebenso wie die Töne und Tonintervalle von der Prim bis zur Oktave in ihrem Zusammenhang mit der menschlichen Gestalt studiert. Denn die Bewegungen, die den Lauten und Tönen entsprechen, sind die gleichen, die auch als Wachstumsgesten während der Embryonalentwicklung zu beobachten sind: Aussprossen und Einstülpen, Erweitern und Konzentrieren, Umschließen und Abstoßen, Berühren und Durchformen, Ausgestalten der Symmetrien und Proportionen der Organe sowie in den Strömungsformen der Blut- und Gewebeflüssigkeit.
Mit den sich daran orientierenden Grundgesten der Eurythmie ist sowohl der Reichtum aller Bewegungstendenzen des menschlichen Organismus erschlossen als auch derjenige in der belebten und unbelebten außermenschlichen Natur. Denn auch hier finden wir dieselben Formprinzipien und Entwicklungsgesten in den verschiedenen Wuchsformen der Pflanzen und Tiere und im Bewegungsspiel an Grenzflächen zwischen den Medien des Festen, Flüssigen und Gasförmigen. Aus diesem Grund kann man die Eurythmie eine »sichtbare Ursprache« nennen, in der Natur und Mensch ihre Botschaften »körpersprachlich« durch Gesten ausgestalten. Dadurch ist Eurythmie auch eine Schulungsmöglichkeit, um sich in das Werden der sichtbaren Natur einzuleben, in der jede entstandene Form als zur Ruhe gekommene Bewegung aufgefasst werden kann.
In der Kunsteurythmie werden Gedichte, Erzählungen und dramatische Werke sowie ein- und mehrstimmige Musikstücke bis hin zu ganzen Orchesterwerken einstudiert und auf der Bühne in Einzeldarstellungen und im Ensemble aufgeführt.
In der pädagogischen Eurythmie lernt sich der Schüler vom Kindergartenalter an bis zum zwölften Schuljahr immer bewusster und differenzierter gemeinsam mit anderen und allein im Raum zu orientieren und zu bewegen. Beim Einstudieren von künstlerischen Werken aus Dichtung und Musik lernt er seine Bewegungen so zu gestalten, dass er auch die darin zum Ausdruck kommenden seelischen Erlebnisse in vielfältigster Weise ausdrücken kann. Außerdem erfährt er beim gemeinsamen Tun mit den anderen, dass eine große künstlerische Darstellung nur gelingt, wenn er seinen Beitrag selbstlos dem Ganzen einfügen kann. Dadurch werden in hohem Maße auch soziale Fähigkeiten gefördert.
In der Heileurythmie werden bestimmte Laut- und Toneurythmie-Übungen so erarbeitet, dass sie durch wiederholtes Ausführen die Aufbautätigkeiten des Körpers anregen und krank machenden Veränderungen entgegenwirken. Geschwindigkeit und Intensität der einzelnen Übungen werden so gewählt, dass sie die zu schwachen oder überschießenden Bilde-Impulse des Organismus je nach gegebener Situation unterstützen oder zügeln. Ebenso können harmonisierende, anregende, konzentrationsfördernde oder beruhigende Übungen gemacht werden.
Heileurythmie bei Lese-Rechtschreibschwierigkeit
Hier sind insbesondere Geschicklichkeits-, Raumorientierungs- und Symmetrie-Übungen hilfreich. Beim Vorliegen manifester Bewegungsstörungen, Taubheit und Blindheit kann das betroffene Kind durch Heileurythmie die Fähigkeit steigern, seinen Körper seelisch besser zu durchdringen und zu beherrschen. Die Verordnung erfolgt durch den Arzt in Zusammenarbeit mit dem Lehrer und dem Heileurythmisten.
Empfohlene Literatur
- Sylvia Bardt, Eurythmie als menschenbildende Kraft. Erfahrungen aus der pädagogischen Praxis, Stuttgart 2010.
- Hans Broder von Laue und Elke E. von Laue, Zur Physiologie der Heileurythmie. Lautgesetze und Therapieordnungen, Dornach 2007.
- Ursula Zimmermann, Eurythmie. Skizze einer neuen Kunst, Dornach 2013.
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