Zum pädagogischen Umgang mit den Temperamenten

Die Erfahrung zeigt, dass es nichts nützt, einen Phlegmatiker anzutreiben oder einem Choleriker zu sagen, er solle nicht so wild sein. Ebenso wenig wird es gelingen, einen Sanguiniker durch Ermahnungen zur Aufmerksamkeit zu bringen oder einen Melancholiker mit Späßen aufzuheitern. Vielmehr wird eher das Gegenteil des Gewünschten eintreten: Bei solchem Ansporn wird der Phlegmatiker in noch tiefere Ruhe versinken, der Choleriker wird durch die Zurechtweisung erst recht ärgerlich werden, der Melancholiker sich weiter verschließen und der Sanguiniker nach wenigen Minuten wieder genauso unruhig sein wie zuvor.

Im Umgang mit dem kindlichen Temperament gilt vielmehr das »Simileprinzip«, dass Gleiches nur durch Gleiches geheilt werden kann. Das heißt für die Schulpraxis z. B., dass die Kinder nebeneinander gesetzt werden, die dasselbe einseitig hervorstechende Temperament besitzen. Da attackieren sich die Choleriker nun gegenseitig, sie können ihre Kräfte aneinander messen und erhalten dadurch Gelegenheit, ihr eigenes Temperament am Gegenüber wahrzunehmen und so langsam, aber sicher aneinander abzuschleifen. Sie erleben unbewusst die Einseitigkeit ihres eigenen Wesens in der Auseinandersetzung mit dem anderen. Etwas Ähnliches geschieht mit den Phlegmatikern. Sitzen sie nebeneinander, so öden sie sich bald gegenseitig an und werden durch das damit verbundene Unbehagen schließlich wacher und aktiver. Das hat zur Folge, dass sie anfangen, sich gegenseitig anzuregen oder mehr nach den anderen Kindern zu schauen. Die Melancholiker freuen sich, einen Nebensitzer zu haben, von dem sie sich verstanden fühlen. Dadurch werden sie im Innern friedvoller und nach außen hin entsprechend aufgeschlossener. Sie sind besonders darauf angewiesen, einen Freund oder eine Freundin zu finden, denen sie ihr Inneres anvertrauen können und die sie verstehen. Die Sanguiniker jedoch fangen bald an, sich gegenseitig auf die Nerven zu gehen. Das damit verbundene Missbehagen aneinander bringt sie etwas mehr zu sich und macht sie dadurch konzentrierter.

Gelingt es dem Lehrer außerdem noch, seinen Unterricht entsprechend den Temperamentsbesonderheiten der Schüler zu gestalten, so werden diese gepflegt. Rudolf Steiner hat in der Lehrerausbildung großen Wert darauf gelegt, dass sich der Pädagoge durch Selbsterziehung die Handhabung aller vier Temperamente aneignet. Denn um mit einem Choleriker zurechtzukommen, muss er selbst in der Lage sein, kräftig in Erscheinung zu treten – ebenso wie er fähig sein muss, sich im nächsten Augenblick auf den Lebensrhythmus und das Lebensgefühl eines Phlegmatikers einzustellen. Er sollte in der Lage sein, jedes Kind da abzuholen, wo es steht.

• Die Entwicklung des Cholerikers wird unterstützt, wenn ihm von Taten großer Menschen so erzählt wird, dass er Achtung vor ihren Leistungen gewinnt und sie schätzen lernt. Ebenso sinnvoll ist es, ihm schwierige Aufgaben anzuvertrauen, die seine Kräfte voll in Anspruch nehmen. Auch ist es hilfreich, gerade ihn ein Solo-Instrument lernen zu lassen, denn dadurch wird seine Tendenz zu Ehrgeiz und Geltungsbedürfnis so eingesetzt, dass etwas Schönes für andere Menschen dabei herauskommt. Das Grundprinzip der Förderung ist deutlich: positives Ergreifen der vorhandenen Möglichkeiten, keine Unterdrückung und Dämpfung der überschießenden Kräfte! Ließe man sie brachliegen, so würden sie die Kinder zu »Dummheiten« verleiten.
• Gelingt es dem Erzieher, den Freund oder Kameraden eines Phlegmatikers für ein bestimmtes Vorhaben zu gewinnen, dann wird dieser aus Liebe zu seinem Freund eher in Bewegung geraten, als wenn man ihn direkt anspricht. Das Klavier ist für ihn ein ideales Instrument: Die Töne sind bereits potenziell vorhanden und müssen nur noch angeschlagen werden. Außerdem kommt man damit seinem Bedürfnis nach Harmonie und Ganzheit durch Tonfülle und Zusammenklang entgegen.

Gelingt es, ihn dann noch davon zu überzeugen, dass er kräftig genug ist, ohne Zwischenmahlzeiten auszukommen, so ist viel gewonnen!

• Der Flüchtigkeit des Sanguinikers kann man durch Vorwürfe, Drohungen und Schimpfen nicht beikommen. Vieles gelingt jedoch, wenn er aus Liebe zu einem Erwachsenen bei einer Sache bleibt. So braucht gerade er besonders viel persönliche Zuwendung, Verständnis und Interesse für seine Schwierigkeiten, die ihm ja meist aus seiner Flüchtigkeit erwachsen. Kann er z. B. im Schulorchester ein Blasinstrument spielen, so kommt man seinen Fähigkeiten entgegen.

Da er Freude an verschiedenen Aktivitäten hat und leicht Übersicht gewinnt, kann man ihm gut verschiedene Tätigkeiten zumuten. Bei der Ernährung ist zu beachten, dass er nicht zu viele Süßigkeiten bekommt. Dadurch würde er noch unruhiger werden.

• Dem Melancholiker tut es gut, wenn man ihm Schicksale anderer Menschen so erzählt, dass er tiefen inneren Anteil daran nehmen kann und erlebt, wie schwer es auch andere Menschen im Leben haben. Für ihn sind diejenigen ideale Erzieher, die selbst viel im Leben durchgemacht haben.

Seiner von Einsamkeit geprägten Seelenstimmung tut es wohl, wenn er singen darf – am besten solistisch. Da kann er seine Gefühle nach außen wenden und sich seelisch weiten. Auch das Erlernen eines Streichinstrumentes ist für ihn förderlich. Im Gegensatz zum Sanguiniker sollte bei ihm das Süße in der Nahrung durchaus regelmäßig vorkommen. Seine stets etwas »säuerliche« oder »bittere« Grundstimmung dem Leben gegenüber erfährt so einen gewissen Ausgleich. Zu viele schwer verdauliche Nahrungsmittel würden ihn hingegen besonders belasten.