Im Gespräch mit Kindern und Jugendlichen

Blick in eine große Familie

In einer Familie sind die Geschwister fünf, acht, zehn und elf Jahre alt, als das Jüngste erwartet wird. Viele Gespräche drehen sich um das »neue Kind«. Ob es ein Brüderchen oder ein Schwesterchen wird, welchen Namen es haben wird, wann man zum ersten Mal mit ihm spazieren fahren darf und vieles mehr. Alle Geschwister wissen, dass das erwartete Kind im Leib der Mutter gut »eingepackt« und geschützt heranwächst und erst geboren wird, wenn es ganz »fertig« ist. Dennoch sind die Fragen höchst unterschiedlich, die die einzelnen Geschwister an diesen Vorgang knüpfen.

! Hier liegt bereits ein erstes wichtiges Moment für die Praxis der Aufklärungsgespräche: Man antwortet nur auf die Fragen, die wirklich vom Kind gestellt werden und die es interessieren. Denn was ungefragt erklärt wird, erweist sich meist als seelischer Ballast und stört Gedanken und Empfindungen, die für das Kind mit der Frage nach seiner Herkunft verbunden sind.

In unserem Fall will die Älteste ganz genau wissen, auf welche Weise denn das Kind aus dem Leib der Mutter herauskommen kann, wenn es »fertig« ist, und auch, wieso es denn so plötzlich anfangen konnte, dort zu wachsen. Das Jüngste interessiert sich dagegen ausschließlich dafür, wie es im Himmel aussieht und was die Seele so lange macht, bis der Körper fertig ist, in dem sie leben will. Organische Einzelheiten sind nicht gefragt.

Die vielfältig vorhandenen »Aufklärungsbücher« für Kleinkinder gehen an dem Seelenleben dieser Kinder, ihren Fragen und ihrem jeweiligen Auffassungsvermögen meist vorbei, indem (nur) die »technischen Vorgänge«, oft noch in Comic-Manier, dargestellt werden. Für dieses Alter ist z. B. das schöne Buch Die Erdenreise des kleinen Engels¹ zu empfehlen.

Das Achtjährige hat schon einen anderen Zugang und ist fasziniert von dem Gedanken, dass es auch Zwillinge sein könnten. Ansonsten fragt es nichts Besonderes. Die Mutter hört jedoch, wie beim Puppenspiel zusammen mit dem jüngsten Geschwisterchen vieles aus den Gesprächen wieder auftaucht. Da wird fast täglich geheiratet oder ein Kind zur Welt gebracht. Natürlich sind es oft Zwillinge …

Doktorspiele im Kindergartenalter

Ein Fünfjähriger hat entdeckt, dass es Aufsehen erregt, wenn er anderen Kindern seinen Penis zeigt. Oder: Eine entsetzte Mutter berichtet: »Stellen Sie sich vor, als ich neulich in das Zimmer meines Jungen hineinkam, da hatte er sich auf seine Spielkameradin von nebenan gelegt und mir stolz verkündet: Wir spielen gerade Mann und Frau im Bett.«

Meist handelt es sich bei diesen Spielen um Vier- bis Achtjährige, also um Kinder, die sich im Nachahmungsalter befinden. Wenn Berichte dieser Art auftauchen, so fragen wir die Eltern zuerst nach möglichen Vorbildern für dieses Verhalten in Videos, Fernsehen oder täglicher Umgebung. Meist zeigt sich dann, dass die Kinder weder sexuell frühreif noch »verdorben« sind, sondern dass sie schlicht und einfach aufnehmen, spielen und nachahmen, was sie in ihrer Umgebung wahrnehmen. Deswegen ist der wichtigste Bestandteil der sogenannten Sexualerziehung das Vorbild der Erwachsenen – d. h. die Art und Weise, wie sie selbst über die entsprechenden Themen reden und sich in ihren Beziehungen verhalten.

Sind nun Dinge wie die oben erwähnten vorgekommen, so gilt oft, dass sie umso häufiger reproduziert werden, je mehr Beachtung die Erwachsenen ihnen schenken; genießen es doch die Kinder sehr, wenn sie Aufmerksamkeit und Interesse der Erwachsenen erregen. Erreichen sie dieses Ziel nicht durch positive Verhaltensweisen oder einfach durch ihr So-Sein, so suchen sie sich durch diese und andere Provokationen deren Beachtung zu erzwingen.

Bei Verdacht auf sexuellen Missbrauch siehe Seite 555 ff.

Empfohlene Literatur

Eine gute Information bietet z. B. die Website von Zartbitter e. V. zum Thema.

Pubertätszeit

Spätestens mit neun bis zehn Jahren sind Kinder heute meist durch Internet und andere Medien, auf der Straße oder untereinander »aufgeklärt« worden, wenn dies nicht vorher von den Eltern in entsprechender Weise eingeleitet wurde. Wichtig ist jedoch, dass die Mädchen von der Mutter oder einer Vertrauensperson alles »praktisch Wissenswerte« erfahren haben, wenn sie mit durchschnittlich 11,5 Jahren ihre erste Menstruation bekommen, und dass sie sich auf dieses Ereignis, eine Frau zu werden, auch etwas freuen. Auch Vater und Sohn sollten über körperliche und seelische Veränderungen, den ersten Samenerguss, Fragen der Selbstbefriedigung und erwachende Libido gesprochen haben.

Mit Beginn der Pubertät wachsen die Anforderungen an die Jugendlichen, da die körperliche Entwicklung stetig früher eintritt. So lag das mittlere Alter der ersten Menstruation 1860 noch bei 16,5 Jahren, 1920 bei 14,5 Jahren, jetzt zwischen zwölf und dreizehn Jahren. Auch das Alter beim ersten Geschlechtsverkehr rückt deutlich vor. 50 % der fünfzehnjährigen Mädchen haben das schon hinter sich.

Da die Zahl der Schwangerschaftsabbrüche bei Mädchen unter achtzehn Jahren von 1996 bis 2002 um 75 % zugenommen hat (bei einem generellen Rückgang der Abtreibungen!), sehr viele junge Mädchen schon die Pille nehmen und die sogenannte »Pille danach« rezeptfrei in der Apotheke erhältlich ist, ist notwendiger denn je, schon deutlich früher die Themen Sexualität, Verhütung und Lebenskunde sowohl zu Hause als auch in der Schule aufzugreifen. Wenn die körperliche Reifung und die Auseinandersetzung mit dem anderen Geschlecht und dem eigenen erwachenden Gefühls- und Triebleben schon so früh ihren Lauf nehmen, die seelische Reifung jedoch noch nicht so weit ist, brauchen die Jugendlichen besondere Aufmerksamkeit und Begleitung sowie Gelegenheiten zu Gespräch und Austausch.

Zur Verhütungspraxis

Wird der Gebrauch der Pille und anderer Empfängnisverhütungsmethoden besprochen, so ist es wichtig, dass der Jugendliche spürt, dass ihm die damit verbundenen Fragen nach den Ebenen menschlicher Beziehung und der Verantwortung für den anderen niemand abnehmen kann: Will er z. B., dass die fünfzehnjährige Freundin ihren Körper hormonell manipuliert, oder möchte er sie so lieben, dass es nicht nötig ist? Auch ist es sinnvoll, auf das Leben eines Kindes vor der Geburt sowie die Abtreibungsfrage einzugehen.

Nicht selten sind die Eltern mit dieser Aufgabe überfordert, haben keine Zeit, finden – vielleicht aufgrund der eigenen Geschichte – nicht die richtige Sprache oder sind alleinerziehend und können deshalb nur ungenügend auf den Jugendlichen des anderen Geschlechts eingehen. So ist es wünschenswert, wenn auch in der Schule über Themen gesprochen wird, die mit der sexuellen Reifung zusammenhängen: Pubertät, Sexualität, Homosexualität, Liebe und Verantwortung in der Partnerschaft, natürliche, mechanische und hormonelle Verhütungspraktiken, Abtreibung und In-vitro-Fertilisation, d. h. die sogenannte künstliche Befruchtung. Wichtig ist dabei, dass auch die dunklen Seiten der Sexualität mit thematisiert werden – wie es zu sexuell übertragbaren Erkrankungen kommt, zum exzessiven Konsum von Pornografie, zum sexuellen Missbrauch (siehe Seite 555 ff.), aber auch, warum Gewalt und Sexualität so nahe beieinander liegen. Gerade dieses Phänomen kann dem Jugendlichen bewusst machen, dass Triebkontrolle und Triebverzicht – wenn man es will – wichtige menschliche Qualitäten sind, die man lernen kann. Sie sind Zeichen menschlicher Kultur und wichtige Meilensteine auf dem Weg zu einem friedlichen sozialen Miteinander.

Sexualkunde sollte nicht isoliert dastehen, sondern in persönliche und soziale Fragen der Lebenshaltung und Entwicklung integriert gelehrt werden. Die bloße »Aufklärung von der Straße« bedarf einer umfassenden Ergänzung, gegebenenfalls auch der Korrektur. Jugendliche sind sehr offen und dankbar, wenn solche Gesprächs- und Unterrichtsstunden auf altersgerechte Weise in den verschiedenen Klassen angeboten werden.

Zudem ist immer wieder zu erleben, dass sich Kinder und Jugendliche auf biologischer Ebene längst aufgeklärt haben und über idealistische, oft sehr zarte Liebeserfahrungen verfügen, die sie in krassem Widerspruch erleben zu vielem, was sie sonst lesen und hören. Umso mehr können sie sich dann bestätigt oder beruhigt fühlen, wenn der Erwachsene ehrlich Stellung bezieht.

Bei vielen Jugendlichen taucht auch angesichts der widersprüchlichen Ansichten über den Umgang mit der Sexualität die geheime Frage auf, ob sie denn wirklich »normal« seien. Insbesondere dann, wenn unter den befreundeten Altersgenossen feste Partnerschaften und intime Beziehungen bestehen und bei ihnen noch nicht. Sicherlich wird in Zeitschriften wie Bravo vermittelt, dass es »normal« ist, wenn junge Jugendliche miteinander schlafen, sie sollten nur gut verhüten. Wir haben in Einzelgesprächen mit vierzehn bis achtzehnjährigen Jugendlichen wiederholt erlebt, dass diese tief befriedigt waren, ebenfalls für ganz »normal« angesehen zu werden, auch wenn sie noch keinen Geschlechtsverkehr hatten und auch das Bedürfnis danach noch nicht im Vordergrund stand.

Empfohlene Literatur

• Merkblatt über »die Pille« der GAÄD zum Download.

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