Wenn Kinder medienmündig werden – Gesundheitsrisiken bleiben

Fernsehen, DVD, Blu-ray-Disc, CD-Spieler, E-Book, daneben Smartphone und Computer mit E-Mail-Funktion, Internet, Blogs, Facebook, WhatsApp, Twitter, Youtube, Online-Spiele wie »World of Warcraft« u. a. sind Bestandteile des Alltagslebens geworden. Neben dem Aufsuchen von Informationen und Anregungen zur Weiterbildung stehen besonders auch Vergnügen und Ablenkung in Hülle und Fülle bereit. Dabei hat die Medienpädagogik einerseits zur Folge, dass viele Kinder den Erwachsenen im Umgang mit den Medien überlegen sind. Wir verstehen inhaltlich oft weniger, wenn unsere Kinder aus ihren virtuellen Welten erzählen. So wird die »zeitlich« bedingte Sprachlosigkeit heute durch die medienbedingte verstärkt.

Dieses »zwischenmenschliche Vakuum« bleibt oft lange Zeit unerkannt. Andererseits verantworten vor allem Eltern, Lehrer und Medienpädagogen, dass unsere Kinder Schritt für Schritt auch medienmündig werden.

! Es ist eine schwierige und doch dankbare Aufgabe zu sagen: Lasst eure Kinder so weit wie irgend möglich medienfrei ihre Kindheit erleben! Lasst sie Natur und Menschenleben in der Umgebung und auf Reisen so wahrnehmen, wie sie wirklich sind, damit eine echte Beziehung aufgebaut werden kann, die dann ein Leben lang trägt. Unterhaltet euch mit euren Kindern, spielt mit ihnen, lasst nicht zu, dass Maschinen die liebsten Freunde und Begleiter eurer Kinder werden und sie in einer virtuellen Welt mehr zu Hause sind als in eurer.

Es gibt heute eine Fülle von Studien zu den Auswirkungen des Medienkonsums bei Kindern. Wir wollen daher auf eine Meta-Analyse aus den USA von 173 Einzelstudien hinweisen, die folgende Ergebnisse zusammenfasst:

• 82 % aller Längsschnittstudien unterstützen einen Kausalzusammenhang zwischen Medienexposition und negativen Gesundheitsfolgen.
• Die stärksten Zusammenhänge wurden zwischen Bildschirmmediennutzung und Rauchen und Übergewicht gefunden.
• Mittlere Zusammenhänge bestehen zu Schulversagen, Alkoholkonsum und Drogenkonsum sowie
• ein schwacher Zusammenhang zur Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung.

Die Meta-Analyse zeigt zwar eine hohe Variabilität in der methodischen Qualität der Einzelstudien, aber höhere Medienzeiten konnten in keinem einzigen Fall mit einer positiven Auswirkung in Zusammenhang gebracht werden.¹

2011 ist eine interessante Studie an 60 vierjährigen Kindern zum Einfluss von Fernsehclips erschienen, veröffentlicht in dem renommierten Journal der amerikanischen Akademie für Kinderheilkunde Pediatrics. Eine Gruppe der Studienkinder sah sich einen neunminütigen Filmclip an, wie sie im Kinderfernsehen gezeigt werden: ein rasanter Comicablauf. Die zweite Gruppe sah sich einen neunminütigen pädagogischen Fernsehclip an, die dritte Gruppe durfte neun Minuten frei malen. Anschließend wurden die Kinder zu einem altersgerechten Geschicklichkeits- und Gedächtnistest gebeten. Das Ergebnis war eindeutig: Die erste Kindergruppe, die den Comicfilm mit rasant wechselnden Bildern sah, hatte sehr schlechte Werte in den Geschicklichkeits- und Gedächtnisübungen, die dritte Kindergruppe, die malte, dagegen die besten.²