Kleidung und erste Schuhe

Schuhe

Schuhe sind dazu da, den Fuß vor ungünstigen Umgebungseinflüssen zu schützen. Die gesunde Form und Funktion entwickelt der Fuß nicht durch den Schuh, sondern durch die eigene Aktivität des Stehens und Gehens.

Schuhe haben für Kleinkinder eine große Anziehungskraft. Sie ziehen sie gerne an und aus. Später identifizieren sie mit den Schuhen die zugehörigen Menschen und versuchen mit großer Freude, in deren »Rolle« zu schlüpfen. Sie probieren nacheinander verschiedene Schuhe aus. Natürlich muss der Papa dann erkennen, dass jetzt die »Mama« oder die »Schwester« kommt.

Anfangs jedoch fällt das Anziehen der Schuhe schwer. Die Kinder verkrallen ihre Zehen sohlenwärts, anstatt sie in den Schuh hineinzustrecken. Deshalb sollten die Schuhe für »Anfänger« beim Hineinschlüpfen bis weit nach vorne zu öffnen sein.

• Schuhe sind nicht zum Laufenlernen da. Am besten entwickeln sich die Füße, wenn barfuß, in Strümpfen oder in Hüttenschuhen gegangen wird, die vor allem die Funktion des Kälteschutzes haben, in Form von »Stoppersocken« aber auch das Ausgleiten auf glatten Böden verhindern können. Günstig wirken draußen grasbedeckter Boden und drinnen ein Teppichbelag aus Sisal, Bast, Wolle oder Schweineborsten, weil hier die Fußsohle etwas zum Tasten hat. Schuhe dagegen verwöhnen den Fuß und machen ihn passiv.
• Senkfüße sind in der Kleinkindzeit normal. Die Fußwölbung entwickelt sich erst mit dem fünften Lebensjahr als Ergebnis einer mehrjährigen Auseinandersetzung mit der Schwerkraft. Wer nicht geht, entwickelt also auch kein Fußgewölbe.

Bei späteren echten Plattfüßen infolge Bindegewebsschwäche sind sich die Orthopäden heute in der Regel einig, dass Einlagen nur da angebracht sind, wo man durch ausgeprägte Fehlstellungen eine Störung in der gesamten Haltung des Skeletts befürchten muss. In den übrigen Fällen ist die oben erwähnte Anregung zur Eigenaktivität die beste Förderung, ergänzt durch das spielerische Üben von Zehen-, Hacken- und Seitenkantengang. Eine Hilfe ist dabei, z. B. den Zehengang als »Vogelflug« zu bezeichnen und selbst mit hoch erhobenen, schwirrenden Händen zu einem kleinen Lied oder Vers – natürlich ganz unwillkürlich – auf den Zehen durch die Wohnung zu laufen. Das regt die Nachahmung an und ist erfolgreicher als die bewusste Aufforderung, bei der die Kinder bald die Lust verlieren. Entsprechend geht man auf den Hacken wie ein Trampeltier oder auf den Innen- und Außenkanten des Fußes wie ein »Kantenläufer« …

• Vom Material her gesehen sind ungefütterte Lederschuhe mit flachem Absatz am gesündesten. Eine Synthetik- oder Lammfellfütterung kleidet meist nur die oberen und hinteren Teile des Schuhes aus und wärmt längst nicht so gut wie Wollstrümpfe, die den Fuß allseitig umgeben.

Bei der Synthetikauskleidung können die Füße ihre Feuchtigkeit nicht abgeben, sodass die Neigung zu Schweißfüßen und Pilzbefall entsteht.

• Natürlich müssen die Schuhe groß genug gekauft werden, damit im Winter die dicken Wollsocken auch bequem darin Platz haben. Hinsichtlich Größe und Weite wird man in den Geschäften mit Weiten-Maß-System gut beraten.¹
• Ein Schuh ist dazu da, dass der Bewegungsradius auf ungünstigen Böden und bei schlechter Witterung vergrößert werden kann.

In Pfützen, auf Schnee, nassem Waldboden und im Geröll sind derbe Sohlen und Absätze am besten. Auf Asphaltboden wird eine weiche Sohle als angenehm empfunden. Das heutige Schuhangebot erfüllt all diese Forderungen gut.

Kleidung

In Bezug auf die Bekleidung wird man sich die Erfahrungen der ersten Lebensjahre zunutze machen. Wer die Vorzüge der Schafwolle erkannt hat, wird dem Kind auch in diesem Alter sein Wollhemd gönnen und auf Synthetik verzichten.

• Für die Nacht empfiehlt sich ein gestrickter oder gewalkter wollener Schlafsack, wiederum aus ungebleichter Schafwolle (Bezugsquellen siehe Seite 674 f.), der das Kind vom ersten bis zum vierten, möglicherweise auch bis zum sechsten Jahr begleitet. Ist es doch die Zeit, in der sich die Kinder nachts aufdecken und sich während des Schlafs noch nicht selbst wieder zudecken können. In diesem Schlafsack können sie ihre Schlafstellung verändern, wie sie wollen, und bleiben dennoch immer gleichmäßig warm.
• Tageskleidung kauft man nach Zweckmäßigkeit, d. h. nach Bewegungsfreiheit, Strapazierfähigkeit, Wärme- und Feuchtigkeitseigenschaften. Darüber hinaus kann die Sympathie des Kindes zu einem schönen Kleidungsstück mithelfen, die richtige Sonntagsstimmung hervorzulocken.
• Was die Farbgebung der Kleidung betrifft, machte Rudolf Steiner auf die psychologische Wirkung der »Nachbilder« aufmerksam.² Der Blick auf eine rote Fläche erzeugt in uns eine grüne »Gegenfarbe«. Hat nun ein überaktives Kind die Neigung, »mit dem Kopf durch die Wand« zu wollen, so kann eine mehr in Rot gehaltene Kleidung harmonisierend wirken, weil es in sich beim ständigen Wahrnehmen seines roten Kleidungsstücks das beruhigende Grün erzeugt.

Umgekehrt kann ein Kind, das stärker in sich zurückgezogen lebt, sei es aus Trägheit oder nur zu stiller Abgeschiedenheit, durch überwiegendes Blau in der Kleidung angeregt werden. Es erzeugt in sich das aktiv ausstrahlende Gelb-Orange als Gegenfarbe, das die Regsamkeit fördert.

Aufgrund der besonders innigen Verbindung, die im Kleinkindalter zwischen seelischem und körperlichem Leben besteht, ist auch dieses Erzeugen der Gegenfarbe ein Vorgang von stärkerer Intensität als im Erwachsenenalter. Er wirkt als solcher ebenso am Aufbau der körperlichen Verfassung mit wie die anderen Einflüsse in diesem Alter.

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